Status på udviklingsprocesser for skoleområdet - Orientering

I 2022 blev der gennemført en analyse af organiseringen af specialundervisningen i Stevns Kommune. Resultaterne herfra har siden dannet grundlag for kommunens udviklingsarbejde på både skole- og specialundervisningsområdet således, at der i oktober 2023 blev vedtaget en inklusionsstrategi for det samlede børneområde, og i juni 2025 fulgte vedtagelsen af en vision for skoleområdet samt en helhedsplan for specialundervisning.

Både skolevisionen og helhedsplanen indeholder en række principper, der sætter en retning for det videre arbejde i at tage beslutninger for at udmønte principperne. 

Skolevisionens fokus

Det centrale i skolevisionen er begreberne "dannelse", "uddannelse" og "fællesskab", som tilsammen udgør fundamentet for den kommende skolepolitik.

Helhedsplanens fokus

Helhedsplanen tager udgangspunkt i, at elever i Stevns Kommune så vidt muligt skal kunne gå i skole i deres eget nærmiljø -  herunder at flest mulige børn kan rummes i almen. For at understøtte dette, arbejdes der med at udvikle inkluderende læringsmiljøer på alle skoler samt at etablere mellemformstilbud for elever med behov for forebyggende eller særlige indsatser. 

Desuden arbejdes med at udvikle på tilbudsviften for specialundervisningstilbud i Stevns Kommune og dette i et kompetencecenter, som endnu ikke er defineret i forhold til udformning og organisering. Det er tillige ambitionen, at kompetencecenteret skal rumme et udgående vejleder- og indsatsteam, som kan understøtte medarbejdere, elever og klasser på distriktsskolerne med henblik på at styrke de inkluderende læringsmiljøer i almenområdet. 

Elever med særlige behov, som kompetencecenteret ikke kan imødekomme, vil fortsat kunne visiteres til specialundervisningstilbud i andre kommuner. For elever, der visiteres efter Barnets Lov – dvs. med støtte fra både myndigheds- og skoleområdet, kan indsatsen fortsat ske gennem kommunale eller private behandlings- og specialundervisningstilbud.

Helhedsplanen understøttes af en revideret tildelingsmodel.

Fremadrettet arbejde

I skoleåret 2025/2026 er arbejdet påbegyndt med formuleringen af en skolepolitik, som skal udmønte den vedtagne vision for skoleområdet. Samtidig fortsættes arbejdet med udfoldelse af helhedsplanen for at skabe et solidt grundlag for beslutninger om udviklingen af kompetencecenter-modellen, en kompetenceudviklingsplan og en ny tildelingsmodel - således at en gradvis implementeringsproces kan indledes fra skoleåret 2026/2027.

Udviklingen af tildelingsmodellen sker i et særskilt spor, hvor kommunernes udviklingscenter, Komponent, faciliterer processen.

Forvaltningen har på udvalgsmødet den 30. september 2025 fremlagt en proces- og tidsplan for udviklingen af kompetencecenteret, herunder plan for afholdelse af workshops.

Proces og inddragelse

De igangværende udviklingsprocesser drøftes løbende på de allerede etablerede mødefora i henhold til den procesplan, der blev fremlagt i september. Det gælder eksempelvis skoleledermøder, skoleudviklingssamtaler og dialogmødet, der blev afholdt i begyndelsen af november. 

Forvaltningen har udarbejdet en revideret tids- og procesplan for udviklingen af skolepolitik, kompetencecenter og kompetenceudviklingsplan. I tidsplanen er medtaget et hensyn til, at udvalget i forlængelse af kommunalvalget 2025 står overfor en hel eller delvis udskiftning i medlemmer pr. 1. januar 2026.

Nedenfor er en oversigt for afholdelse af workshops, der afholdes med henblik på inddragelse af en bred deltagerkreds: 

• Ultimo februar 2026: Workshop om formulering af skolepolitik – fastlægger den overordnede retning for det videre arbejde

• Deltagelse ved skoleledelser, en bred gruppe af medarbejdere udpeget af skolelederen på de enkelte skoler, skolebestyrelser, fagforeningsrepræsentanter, medlemmer af det politiske udvalg for Børn, Unge og Læring og forvaltningen

• Marts og maj 2026: Workshops om udvikling af kompetencecenter

• Deltagelse ved skoleledelser, en bred gruppe af medarbejdere udpeget af skolelederen på de enkelte skoler, skolebestyrelser, fagforeningsrepræsentanter, medlemmer af det politiske udvalg for Børn, Unge og Læring og forvaltningen. 

• April og juni 2026: Workshops om udvikling af kompetenceudviklingsplan – med afsæt i arbejdet med skolepolitik og kompetencecenter, så kompetenceopbygningen af ledelse og medarbejdere sker i tråd med anbefalinger fra de foregående workshops

  • Deltagelse ved skoleledelser, en bred gruppe af medarbejdere udpeget af skolelederen på de enkelte skoler, skolebestyrelser, fagforeningsrepræsentanter og forvaltningen

De enkelte workshops igangsættes, så de forløber sideløbende, dette med henblik på at skabe sammenhænge mellem processerne og dermed kvalificering af beslutningsgrundlaget. Inddragelse af elever sker i et særskilt spor af hensyn til at muliggøre en grundig dialog for deres perspektiv på udviklingsprocesserne. 

I forbindelse med forårets aktiviteter og processer vedrørende kompetencecentret mv. vil det vurderes, om disse giver anledning til behov for justeringer i tidsplanen. 

I forlængelse af beslutninger om skolepolitik, kompetencecenter og kompetenceudviklingsplan vil det resterende arbejde i helhedsplanen om udvikling af mellemformstilbud, fysiske rammer m.fl. blive udmøntet.

Procesplanen er vedlagt som bilag.