Orientering

Udvikling af fysiske makerspaces på kommunens skoler, samt kompetenceudvikling af medarbejdere er sket i samarbejde med Villumfonden, som også har støttet projektet med 5,7 mio. kr. over en periode på tre år.

Projektet afsluttes juni 2026, og udvalget orienteres om status på makerspace-projektet i kombination med besøg på Lynge Skoles makerspace.

Baggrund
Som led i byrådets vision om en kreativ og legende tilgang til børn og unges teknologiforståelse, afsatte byrådet med budget 2021-28 midler til at styrke science- og teknologimiljøer, som er fleksible og går på tværs af skolerne. Der blev i alt afsat 0,5 mio. kr. årligt, samt yderligere 0,3 mio. kr. i 2021 til det didaktiske arbejde. Børne- og Skoleudvalget besluttede den 10. august 2021 at de 0,3 mio. kr. skulle anvendes til at etablere fysiske makerspace-læringsmiljøer, mens de 0,5 mio. kr. skulle bruges ansættelse af en medarbejder, der kunne udvikle og drive indsatsen.

For at styrke indsatsen søgte Forvaltningen yderligere projektmidler fra Villumfonden til etablering af makerspaces, kompetenceudvikling af nøglemedarbejdere og ledere samt udvikling af undervisningsforløb, med fokus på facilitering af læreprocesser i makerspace med legende tilgange, designprocesser og teknologiforståelse. Villumfonden valgte at støtte projektet ”Læringsmiljøer til fremtiden i nutidens skoler – Makerspaces som læringslaboratorier” med 5,7 mio. kr. i perioden 2023 - juni 2026.

Formål og pejlemærker for projektet
Makerspace-projektet har til formål at styrke børn og unges deltagelsesmuligheder i fremtidens undervisning gennem legende, innovative og teknologiforståelsesbaserede læreprocesser. De fire pejlemærker for projektet er:

1. Motiverende og inkluderende læringsmiljøer – alle børn skal have mulighed for at deltage og udfordres.
2. Kreativitet på tværs af fag – med både hoved, hænder og krop i spil.
3. Projektorienterede og eksperimenterende læringsmiljøer – med STEAM-fag (Science, Technology, Engineering, Arts and Maths), innovation og designprocesser.
4. Teknologisk og digital dannelse – så børn bliver både kritiske brugere og aktive deltagere.

Status
Der er i dag etableret fysiske makerspace-læringsmiljøer på alle folkeskoler i kommunen, og disse er integreret i både undervisning, temauger og forløb for elever med særlige forudsætninger, ligesom makerspace-forløb er forankret i skolernes årsplaner og i flere fag.

Kompetenceudvikling af ca. 60 medarbejdere på tværs af kommunens skoler er afviklet som et to-årigt praksisnært forløb i samarbejde med Københavns Professionshøjskole. Fokus er på teknologiforståelse, designprocesser og legende tilgange i undervisningen. Medarbejderne, i daglig tale kaldt ”Makerpiloterne”, fungerer dernæst som lokale ressourcepersoner, der har til opgave at vejlede kolleger, deltage i aktionslærings- og co-teaching-forløb og udvikle undervisningsforløb.

Et af pejlemærkerne handler om at sprede makerspace aktiviteter til flere fag. Denne spredning er godt på vej, dog ses fortsat potentiale i udskolingen. Det er primært fagene dansk, matematik, natur/teknologi, håndværk og design samt billedkunst, der knyttes til makerspace-læringsaktiviteter.

Der er en stor grad af elevinvolvering, da elever på flere skoler fungerer som maker-ambassadører og bidrager til drift og udvikling af aktiviteter.

Udover indsatsen i Allerød Kommunes folkeskoler, så har Maglebjerg Skolens medarbejdere deltaget på workshops ligesom skolen har etableret et mindre makerspace. Nøglemedarbejdere i daginstitutionerne har ligeledes deltaget i workshops i forhold til at udvikle ”Plays Space” i vores daginstitutioner.

Erfaringer og resultater
Evalueringer viser, at det øget elevdeltagelse og motivation – særligt blandt elever, der profiterer af praksisnære og kreative tilgange.

Der ses ligeledes større variation i undervisningen og flere praksisnære læringsforløb, der involverer materialer, teknologier og produkter.

Der ses også behov for fortsat organisatorisk prioritering med blik for skemalægning og ressourcer til drift og nøglemedarbejdere, hvis indsatsen skal fastholdes efter projektperioden.

Fremadrettede initiativer i 2025/26

• Co-teaching forløb kobles til makerspace’s legende, projektorienterede tilgang med henblik på differentiering og elevmotivation.

• Makerfestival for alle elever på 5. årgang med tema, pitch-sessioner og besøg af lokale virksomheder og politikere.
• Skole-virksomhedssamarbejder med autentiske designudfordringer i samarbejde med bl.a. Naturvidenskabernes Hus (SAM-STEM-kloge hænder).
• 22 SFO-medarbejdere på tværs af skoler deltager i 4x4 timers praktikernetværk med fokus på makerspace i et fremtidsperspektiv, legende tilgange og stærke fællesskaber, faciliteret af Future classrom Lab, Københavns Professionshøjskole (gratis for os, støttet af Villumfonden). I netværket deltager også pædagoger fra Furesø og Egedal.
• Onboarding af nye medarbejdere og udvikling af endnu flere undervisningsmaterialer, så erfaringer kan deles bredt og didaktikken fortsat udvikles mod mere legende, elevcentrerede læreprocesser.

Projektet har indtil nu levet op til målsætningerne og bidraget til at gøre makerspaces til en integreret del af skolernes pædagogiske praksis. Skolerne er ikke nået lige langt, men alle er godt på vej. Der er skabt en kultur for designprocesser, kreativitet, legende tilgange til teknologiforståelse og samarbejde på tværs af fag og skoler.

Eleverne motiveres af læringsaktiviteterne i makerspace, også når aktiviteterne flytter ind i klasselokalerne. De oplever at bestemme mere selv, at arbejde med konkrete produkter og teknologier, som inviterer til leg, afprøvninger og eksperimenter.

Mange aktiviteter i makerspace kræver samarbejde, hvilket styrker fællesskabet i klassen også gennem de konkrete, produktorienterede læreprocesser. På medarbejdersiden er der arbejdet målrettet med planlægning og egen tilgang, som naturligt ændres i en ny læringsarena. Medarbejderne motiveres yderligere, når lærings- og deltagelsesperspektivet udvikles hos eleverne.

I de kommende 12 måneder er der fokus på at sikre, at den opbyggede kapacitet forankres permanent i skolernes kultur og struktur, så investeringerne fortsat giver værdi for børn og unge i Allerød – også efter Villumfondens projektmidler udløber. Derfor fortsættes den vigtige opmærksomhed på det fortsatte arbejde med drift og udvikling af skolernes makerspaces samt vedvarende kompetencer og ressourcer hos nøglemedarbejdere. Udvalget vil primo 2026 blive forelagt resultaterne af en nyligt igangsat evalueringsproces, der har til formål at vurdere hvad en fortsat drift og udvikling af projektet vil indebære.

Forvaltningen foreslår, at udvalget tager orienteringen til efterretning.